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高中政治教学探析

一、明确教学目标

在高中政治教学活动设计中,教学目标的设计是最关键的环节。科学有效的教学目标能够促使教学活动顺利开展,提高课堂教学信度和效度。因此,在高中政治教学中,教师需要明确教学目标。具体来说,教师应该把握方向,整合资源,科学地制定教学目标[1]。教师需要把握正确的政治方向,对具体地教学内容进行分析,将目标分为三个层次,其中基础性目标,应该让学生了解本科的基础知识点;情感态度目标,应该注重培养学生相对成熟的法治思维,使其能够进行合理的判断;教师还要从整体角度出发,制定长远的政治教学目标,也就是能力目标。例如,在讲授“实现人生价值”这一课时,为了有针对性地开展教学活动,实现预期的教学效果,教师需要有效设定高中政治教学目标,如将让学生了解实现自身价值的途径设为基础性教学目标时,教师可以从这一角度出发,让学生以小组的形式开展实现人生价值方法的探讨,进而促使这一教学目标快速实现,达到预期的教学效果。因此在实际教学中,教师应该明确教学目标,要从实际出发进行教学目标的设置。

二、优化教学设计,创新教学方法

高中生由于阅历不足,所以在认识上依旧处于感性阶段,在分析与处理问题的过程中,缺少辨别是非、鉴别真伪的能力与方法,极其容易受到客观因素的影响。同时,在社会大发展、文化大繁荣的历史背景下,受到多元文化价值的影响,学生在面对一些问题时容易走上极端、迷失方向[2]。这就要求高中政治教师把握好德育工作的平台,在组织实施高中政治教学的过程中,积极对教学方法进行创新,发挥自身的引导作用,促进高中生身心健康成长和全方位发展。第一,在高中政治教学中教师可以采用案例教学法。对此,要求教师根据教学内容设置具体的教学目标,在政治课程的讲解中融入典型的案例与故事,激发学生的情感态度体验,引发学生互动性思考,从而达到政治教学目标。通常,时政、新闻报道、生活实例、寓言及故事等都可以作为案例素材。例如,在讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时,教师可选用冯小刚拍摄的电影《甲方乙方》中纳税的正面案例,提升政治教学实效性。第二,情境教学法是高中政治教学中一种常用的教学方法。具体实践中,教师可以通过言语表述、多媒体技术从生活实际或从认知矛盾、动手操作、故事入手,创设教学情境,使学生能够置于场景当中,加深学生对相关知识的理解,促使其快速进入学习状态。同时,在高中政治教学中,情境教学法的合理运用,可以改变以往枯燥的教学模式,为学生营造轻松愉悦的教学环境,有利于保证课堂教学的高效性,促使良好教学效果的实现。例如,在讲授“生活和消费”这一课时,教师可以为学生设计购物的教学情境,让学生使用不同货币购买商品,使其能够明确货币的职能,认识到货币流通的重要意义。这种生活情境的创设,会促使学生对知识点进行深入理解,增强其政治知识的应用意识,促使其能够将抽象的理论知识与实践有机结合起来,进而达到学以致用的目的。

三、组织实践活动,实现理实一体化

政治学科与生活有着密切的联系。政治知识不仅来源生活,而且也可以应用政治知识解决实际问题。为了从根本上提升学生思想政治水平,教师需要积极组织实践活动,使学生能够真正将政治理论知识与实践有机结合起来,以理论+实践的模式进行政治知识的学习。例如,在学习完“中国特色社会主义”一课之后,教师可以组织学生到周边的红色文化教育基地中参观学习,激发其爱国情感,使其能够将中国特色社会主义理论知识与爱国行动结合起来,进而努力学习,树立促进国家进步的目标。教师还可以开展社会类调查活动,如组织学生进行中学生消费状况调查、市区空气污染情况调查等,进而提升政治教学的实效性。综上所述,政治是高中重要的一门学科,为了提升政治教学的有效性,教师不仅需要注重学生学习兴趣的激发,而且还应该采用先进的教学方法,积极组织实践教学活动,以便促使学生做到理实结合,提升学生政治学习能力,培养学生良好的品质,提高教学质量。

参考文献:

[1]冯瑞澄.基于德育在高中政治教学中有效渗透的思考[J].中国校外教育,2019(4):124.

[2]徐欣荣.德育在高中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询(科技?管理),2018(6):125

作者:牛粉莲 单位:甘肃省平凉市第五中学

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